Pourquoi un programme
primaire de l’IB en français ?

Pourquoi un programme primaire de l’IB en français ?

  • La langue française a une riche histoire au Liban. Jusqu’à son indépendance en 1943, le Liban était un protectorat français sous lequel le peuple libanais a embrassé la culture et la langue françaises, une langue qui reste à ce jour l'une des langues officielles de la nation. De même, la France continue de soutenir la croissance et le développement du Liban qu’elle considère comme l'un de ses principaux partenaires politiques, économiques et éducatifs. La relation historique et poursuivie entre le Liban et la France fait de la langue française une partie intégrante de la vie et de la réussite au Liban. En effet, fin 2018, le ministère libanais de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, le gouvernement français et l'UNESCO ont lancé un projet commun visant à faciliter l’accès à l'enseignement et l’équité de l’instruction en français en promouvant un enseignement efficace et de qualité avec le français comme langue d’instruction, ciblant les enfants appartenant à des tranches de la population vulnérable au Liban. Autour d'une table ronde tenue lors du lancement du projet, M. Fadi Yarak, directeur général du ministère de l'éducation, a déclaré :
    « Le peuple libanais possède un attachement fort à la culture française, qui fait partie intégrante de notre éducation. Il s’est librement identifié et continue de s’identifier à la culture française avec une grande confiance et une loyauté […] À l'ère de la mondialisation, la Francophonie continue de promouvoir les valeurs universelles des droits de l'homme héritées des Lumières et c‘est grâce à ce projet que nous veillerons à ce que le français continue d'occuper une place privilégiée dans notre culture et dans notre système éducatif.»

  • Le français fait non seulement partie du patrimoine historique et culturel du Liban, mais il occupe aussi la place d'une langue d'importance croissante au niveau mondial. Une étude réalisée en 2014 par la banque d'investissement Natixis révèle une croissance significative du nombre de personnes parlant français, surtout dans les régions du monde qui connaissent une croissance et un développement rapides. D’après les chiffres, plus de 750 millions de personnes dans le monde parleront français d'ici 2050. Selon un rapport publié en 2018 par l'Organisation Internationale de la Francophonie, le monde compte actuellement 300 millions de francophones, ce qui fait du français la cinquième langue la plus parlée globalement. De plus, la majorité des francophones réside en dehors de la France et de l'Europe occidentale; 43,9% seulement des francophones résident en Europe occidentale, les 56,1% restants étant répartis dans le monde entier, avec une concentration croissante dans les pays d’Afrique en développement rapide.

    (Source: Organisation Internationale de la Francophonie) Patrimoine historique de la langue française au Liban. Dans de nombreux pays où une multitude de langues sont parlées – par exemple plusieurs pays d’Afrique – le français fait office de langue franche pour faciliter la communication dans le monde des affaires, du commerce et de l'éducation.

    France Diplomatie.
    https://www.diplomatie.gouv.fr/en/

    Organisation Internationale de la Francophonie. (2018). La Langue Française dans le monde.
    http://observatoire.francophonie.org/2018/synthese.pdf

    L’ UNESCO et le ministère libanais de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur(2018).
    http://www.unesco.org/new/en/beirut/single-view/news/unesco_and_the_ministry_of_education_launch_a_project_to_sup/

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Le Programme Primaire en bref:

  • Eastwood International School suit le Programme Primaire (PP) du Bac International (IB) en langue française en raison de l’importance qu’occupe la langue française dans l’histoire, la culture et les affaires contemporaines du Liban. L’une des principales langues commerciales, de l’éducation, des sciences et de la technologie donne un certain pouvoir et un accès à de plus grandes possibilités.
    Notre but est de procurer ce pouvoir et ces opportunités à nos apprenants.
    À partir du moment où l’objectif est de bâtir un monde meilleur, la méthode à travers sa philosophie qui est particulièrement expérimentale, donne la priorité à la personne de l’apprenant et à sa sociabilité.

  • Eastwood International School n’est pas une école classique au sens commun du terme mais plutôt une école qui a le souci de développer chez les apprenants une personnalité digne d’un être libre et responsable.Les activités interdisciplinaires occupent une place prépondérante dans la culture riche en documentation relevant de la compétence de chacun.

Cycle Maternel

“La première tâche de l’éducation est d’agiter la vie, tout en la laissant libre pour qu’elle se développe “

Maria Montessori

Au cycle maternel nous offrons à nos enfants une éducation unique en appliquant la méthode montessorienne en parallèle avec le programme PP.

Qui est Maria Montessori ? 

Maria Montessori est une femme médecin d’origine italienne connue pour sa méthode éducative: la Pédagogie Montessori fondée principalement sur le développement mental de l’enfant à partir de ses 5 sens d’où son matériel didactique élaboré pour cet objectif

Pourquoi le programme Montessori aujourd’hui?

La pédagogie Montessori respecte le développement de l'enfant dans sa totalité. Ses principes sont basés sur le respect de la personne de l'enfant, sur une liberté orientée, l'autonomie, le libre choix, une auto discipline, par conséquent une responsabilité.  

Les "périodes sensibles" de l'enfant sont de 0 à 7ans, selon Maria Montessori où le développement des sens est indispensable. L'enfant les développe à travers un matériel didactique scientifique élaboré fabriqué dans le but de développer l'intelligence à travers les cinq sens.

L’approche est basée sur un matériel réparti
en 5 domaines : 

Vie pratique 
(soins de la personne, soins de l’environnement, vivre ensemble). 

Sensoriel
(exploration des couleurs, des textures, des dimensions et des formes). 

Sciences 
(géographie, botanique, zoologie, musique). 

Langage 
(communication orale, écriture, lecture syllabique).

Mathématiques 
(numération, fonction des opérations, aide à la construction
de l’esprit logique).

Ainsi conçu, l'environnement doit être propice à cette éducation. 
Le rôle du maitre prend une autre envergure celui d'un guide discret, capable d'observation et d'écoute, n'intervenant qu'au besoin de l'enfant. À partir de 7 ans, le passage du concret à l'abstrait se fait plus facilement.
Actuellement, cette méthode est approuvée par les récentes recherches neuroscientifiques. La méthode enseigne les matières scolaires classiques telles que la lecture, les mathématiques et la géographie, et aussi des compétences sociales, personnelles et physiques importantes.

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Cycle Primaire

Cycle Primaire

FAQs

  • Destiné aux élèves de 3 à 12 ans, le Programme primaire (PP) de l’IB
    place les enfants au centre de l’apprentissage et exploite leur curiosité naturelle pour les aider à développer les connaissances, les concepts et les compétences qui en feront des apprenants permanents accomplis. En apprenant par la recherche, les enfants mènent des explorations
    à travers et au-delà des disciplines. Cette approche renforce leurs connaissances et leur compréhension au fur et à mesure qu’ils explorent des questions fondamentales ou des thèmes transdisciplinaires de nature globale, actuelle et pertinente.

  • Le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International®
    (IB) s’appuie sur six thèmes transdisciplinaires autour desquels
    l’apprentissage est structuré.

    EN VOICI LA LISTE:
    • Qui nous sommes
    • Où nous nous situons dans l’espace et le temps
    • Comment nous nous exprimons
    • Comment le monde fonctionne
    • Comment nous nous organisons
    • Le partage de la planète

    Ces thèmes ont été choisis pour leur pertinence dans le monde réel. Ils sont qualifiés de transdisciplinaires parce qu’ils se concentrent sur des sujets qui peuvent être étudiés dans l’ensemble des disciplines.

    Les thèmes transdisciplinaires aident les enseignants à élaborer
    un programme de recherche efficace.     Les enseignants travaillent
    ensemble pour concevoir des recherches sur les idées importantes, qui exigent un investissement considérable et de haut niveau de la part des élèves.

    Le PP propose une recherche structurée et réfléchie qui amène les élèves à s’investir dans leur propre apprentissage. Il soutient les efforts fournis par les élèves pour construire du sens à partir du
    monde qui les entoure en :

    • s’appuyant sur leurs connaissances antérieures ;
    • fournissant des sollicitations sous forme de nouvelles expériences ;
    • donnant des occasions de réflexion et de consolidation de leur
    apprentissage.

    Cette approche respecte les idées que les élèves développent sur le
    fonctionnement du monde. Elle les encourage à remettre en question,
    examiner et améliorer leur compréhension du monde social et naturel.

    Le PP propose un cadre idéal pour aider les enfants à devenir des
    apprenants permanents et accomplis en développant :

    • Leur bien-être social et émotionnel
    • Leur autonomie et la prise en charge de leur propre apprentissage
    • Leur sensibilité internationale
    • Leur compréhension du monde et leur capacité à y évoluer
    d’une manière efficace
    • Leur attitude et disposition à l’égard de l’apprentissage
    • Leur capacité à initier et à mener des actions conscientes, appropriées et réalisables

  • Le Baccalauréat International (IB) procure d’importants avantages aux établissements scolaires. Si vous choisissez une école du monde de l’IB, vous pourrez bénéficier:

    • De programmes d’enseignement de grande qualité qui forment des
    élèves chercheurs et informés

    • D’un perfectionnement professionnel qui renforce l’efficacité des professionnels de l’éducation et favorise la collaboration au sein des
    communautés professionnelles d’apprentissage

    • D’un réseau mondial d’écoles du monde de l’IB hautement respectées qui travaillent ensemble et partagent leurs meilleures pratiques.

    Les élèves des écoles du monde de l’IB reçoivent une éducation
    unique qui :

    • les encourage à penser de façon autonome et à prendre en main leur
    propre apprentissage ;
    • leur permet de suivre des programmes d’enseignement susceptibles de leur ouvrir les portes des universités les plus prestigieuses du monde ;
    • les rend plus sensibles aux différentes cultures grâce à l’acquisition d’une deuxième langue ;
    • leur permet de dialoguer avec les autres, dans un contexte de plus en
    plus mondialisé et en constante évolution.

  • L’IB considère les enseignants comme étant essentiels à la réussite des établissements et au développement de la communauté professionnelle d’apprentissage.

    Afin de les soutenir dans leur mission, nous leur proposons une gamme complète d’activités de perfectionnement professionnel qui comprend :

    • Des ateliers traditionnels, des ateliers organisés au sein de l’établissement et lors d’événements régionaux
    • Des ateliers en ligne
    • Un apprentissage mixte

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